O uso excessivo de bebidas alcólicas é uma prática comum em todo o mundo, apesar de seus efeitos deletérios. O presente artigo visa identificar alguns dos principais danos gerados pelo consumo do álcool na percepção e na cognição espacial mediante uma revisão de literatura das pesquisas realizadas sobre o tema. Dentre os principais prejuízos provocados pelo uso do álcool destacam-se as alterações na percepção de profundidade dos objetos, no processamento de informações visuoespaciais, na percepção de contrastes dos objetos, na construção e na utilização e manipulação da informação a partir de imagens visuais, na memória explícita para estímulos espaciais e na navegação espacial. Para situar melhor o tema neste campo de investigação, primeiramente, foram apresentados os conceitos de cognição espacial e percepção do espaço tridimensional, assim como as principais vias cerebrais fundamentais neste processo. Em seguida, foram descritos os resultados de pesquisas que associam estes prejuízos às respectivas áreas cerebrais afetadas pelo uso do álcool, em especial os lóbulos parietal, o lobo occipital e o hipocampo.

The excessive use of alcoholic beverages is a common practice around the world, despite its deleterious effects. The present paper aims to identify some of the major damages caused by the consumption of alcohol on perception and spatial cognition through a literature review of studies conducted on the topic. Among the main damages caused by alcohol, we highlight the difficulties in depth perception of objects; processing visuospatial information; perception of contrasts objects; construction, use and manipulation of information from visual images; explicit memories formation of spatial stimuli; and spatial navigation. To better situate the topic in this field of research, we present first the concepts of spatial cognition and perception of three-dimensional space, as well as major brain pathways in this process. Then, we describe the results of studies linking these losses to the respective brain areas affected by alcohol, especially to the parietal lobe, the occipital lobe and the hippocampus.

Em condição de observação monocular, 40 estudantes universitários julgaram como côncavo, plano ou convexo os reversos de uma máscara monocromada e de uma policromada, iluminados por cima, por baixo, pela direita e pela esquerda, na posição vertical, e na posição invertida com iluminação por baixo. A magnitude da profundidade percebida foi estimada por meio de uma trena retrátil. Independentemente da cor, da iluminação e da orientação das máscaras, a maioria das respostas indicou que os reversos das máscaras foram percebidos como convexos. Não foram observadas diferenças significativas entre as magnitudes escalares e métricas de profundidade ou relevo das máscaras côncavas em relação às variações da direção da fonte de iluminação, cor e posição. A máscara côncava percebida ilusoriamente como convexa é um fenômeno robusto que sugere atuação predominante de processos de alta ordem sobre os processos de baixa ordem na percepção visual de faces.

Under monocular conditions, 40 students observed the reverse of polychrome and monochrome masks and judged them to be concave, convex or flat. The mask was presented upright and illuminated from above, below, right and left and in the upside down position illuminated from below. The magnitude of the perceived depth or relief was estimated using a retractable tape measure. Regardless of color, lighting and orientation, the majority of responses indicated that the hollow masks were perceived to be convex. No significant differences were observed between the depth or convexity of the metric magnitudes and scalar magnitudes of the concave masks in relation to variations in the light source direction, color, and position. The illusory depth, seeing the concave mask as convex, is a robust phenomenon that suggests the predominant role of higher-order processes over the low-order processes in visual face perception.

Foram estudados o comportamento assertivo e sua relação com ansiedade, locus de controle e auto-estima. Participou da pesquisa uma amostra aleatória de 135 universitários, de ambos os sexos, com idade média de 25 anos. Foram aplicadas as escalas de assertividade de Rathus, locus de controle de Levenson, auto-estima de Dela Coleta e a escala de ansiedade IDATE-traço. Os resultados indicaram que os estudantes da área de ciências exatas apresentaram escores mais elevados de assertividade e de auto-estima e escores menos elevados de ansiedade do que os de ciências humanas. Não houve diferença significativa de gênero. Os resultados mostraram uma correlação positiva significativa entre os escores de assertividade e o grau de internalidade (r=0,23) e de auto-estima (r=0,54). Constatou-se ainda uma correlação negativa significativa entre assertividade e grau de ansiedade (r=-0,55). Esses resultados confirmam dados da literatura, indicando que o comportamento assertivo está relacionado à baixa ansiedade e à alta internalidade e à alta auto-estima, com implicações para o treinamento do comportamento assertivo.

The assertive behavior and its relation to the anxiety, locus of control and self esteem have been evaluated. This study sample was random by selected and composed by 135 undergraduate students, 25 years old in average, male or female. The subjects had filled in the following scales: Rathus' assertive scale, Levensons' locus of control scale, IDATE-trace anxiety scale and Dela Coleta self esteem scale. Results have indicated that students from Science area presented higher assertiveness and self esteem scores, and lower anxiety scores than students from Social Sciences. No gender differences were observed. Results showed that the assertive behavior was positively correlated with internal locus of control (r=0.23) and positive self esteem (r=0.54). It was also obtained a significant negative correlation between assertiveness and anxiety (r=0.055). These results replicated data from other researches, indicating the importance of a low level of anxiety and high level of internality and self esteem for assertive behavior and its implication for social skills training.